伟人细胞

　　在本文中，作者为我们塑造了一位个性鲜明的中学生—－贾里的形象。他强烈地追求轰轰烈烈的人生，想成就一番“大事业”，但是由于他的幼稚和不切实际的做法，使他的所有“成名计划”皆以失败而告终。同学们，仔细观察一下，在我们的周围，是否也有这样的同学呢？

　　【学习目标】
　　1．精读课文，识记生字生词；把握文章结构内容，分析小说主人公形象。
　　2．学习本文巧妙安排故事情节，人物描写个性化，以及生动、幽默的语言。
　　3．思考本文所表达的主题思想。

【深入探究】
　　（1）本文开头有一段摘自贾里日记的文字，在文中有何作用？
　　明确：
　　文中的这段摘录相当于“题记”或“代题记”，日记的主要内容是贾里关于自我的“伟人素质”评价与他人评价的矛盾。贾里自认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”，而他人对此却“毫不察觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”。贾里对此很愤慨，认为这种评价“不负责任”。

　　作家摘引这段日记，实际上表明伟人不可自认自封，也不可能从小天然成就，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才有可能逐步为他人所接受和承认。

　　（2）贾里认为伟人要具备哪些“细胞”？为了成为伟人他做了哪些事？其结果如何？
　　明确：
　　贾里认为伟人必须：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。

　　经历的事情：
　　①、化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。 　
　　②、矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
　　③、打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
　　④、意外成功。贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。

　　（3）贾里是如何认为自己的失败与成功，你怎样评价他的败与成功？
　　明确：
　　贾里失败和成功之处。

　　①、化敌为友：失败：由于不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的伟人标准。
　　成功：用“大师风度”律己，运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感。以军乐号压倒了流行音乐，振奋了运动员的竞技精神，化敌为友，被说成是初一的“两条好汉”之一。

　　②、矮个风度：失败：想通过改变体形以成为公众瞩目的人物，这个想法本身是很可笑的，结果仍是一个不起眼的小人物，符合某些人新潮的观念。
　　成功：胳膊硬了，腿也结实了。

　　③、打工计划：失败：本来准备“一鸣惊人”，结果把借来的西装的羽纱剪了一个大口子，“曾剪过线头”这一履历也不能添多少光彩，让好朋友足足笑了1分50秒。
　　成功：主动推荐自己，勇于实践。

　　④、意外成功：失败：对于一心想做伟人的贾里来说，这件事跟过去为实现伟人计划而干的可歌可泣的事相比，简直不值一提。
　　成功：体现了不怕吃亏的思想。

　　贾里三次计划内行动的失败与计划外的一次意外成功极有喜剧效果。每次失败与成功看来偶然，实质上有着必然性。这些失败、过错不在于“伟人追求”，而在于“伟人计划”与追求动机有问题。至于意外的一次成功，看起来偶然，但这是由正确的动机与脚踏实地地做一个好的普通人的观念所决定的。

　　（4）假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？

　　（5）你认为本文有哪些写作特点值得你学习？
　　明确：
　　首先：本文塑造的人物形象个性鲜明，活灵活现。主要人物贾里的个性特征十分鲜明，他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气、容易一时冲动而缺少坚忍不拔的精神、有上进心但对自己要求不够严格，这些都给读者留下深刻的印象。其他人物如鲁智胜、邱士力、学生会主席、林晓梅等也都有自己的个性。

　　其次：本文洋溢着浓郁的生活气息。在我们品读本文时，仿佛有一种身临其境的感觉，或者觉得作者写的就是我们身边的人和身边的事，这些人事是那么的熟悉，以至于我们能够叫出他们的名字，说出事情的来龙去脉。之所以这部作品能给人以这种感觉，是因为作者有厚实的生活积累，每个人物都能在现实生活中找到影子。人物来自于生活，材料来自于生活，人物语言来自于生活，作品是提炼加工的生活，因而可读性强，读者易于接受也易于进入小说所创设的情境。

　　第三：这篇文章情节安排巧妙。三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题。

　　最后：文章的叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，采用大胆的夸张笔法，造成一种令人会心一笑的轻喜剧效果。如“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生，值得我们学习。

　　课外思考
　　贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也能有伟人梦。 请你设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？

作 者 简 介

　　秦文君，1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》，先后40余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》《宝贝当家》《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明建设“五个一工程”奖、国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖、上海第三届文学艺术优秀成果奖、中国作家协会第三和第四届全国优秀儿童文学奖及第三届全国优秀少儿读物一等奖，并多次在由读者投票产生的“知音奖”“好作品奖”中获奖。近年来，《开心女孩》《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中文繁体字版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》《男生贾里》《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社《中国儿童文学》主编。  

秦文君和她的贾里

叶辛

　　20世纪90年代初期，从“巨人”丛书中读到《男生贾里》，觉得秦文君的叙述语言轻松活泼、谈谐幽默，采用大胆的夸张笔法，造成一种令人会心一笑的轻喜剧效果。而在此之前，作为女性的秦文君，尽管已经出了二十来本书，但主攻的是少女小说，写得感情丰富、笔法细腻。她在创作上的这种“一改戏路”，很快就被儿童文学评论界及广大的少年儿童读者所认可。著名儿童文学评论家周晓说：“幽默与喜剧性并非自秦文君始，但我们儿童文学中的幽默与喜剧性创作却是因秦文君而形成气候，大大向前推进了一步。”秦文君的语言之所以有她的特色。还因为她的小说中恰当地运用了八九十年代中学生生活中时常有的表达方式，从而使她的小说有一股俏皮劲儿，给予读者妙趣横生的感觉。

　　一般来说，一部作品获得了成功，得到了社会和广大读者的认可，往下续写是一件费力烦神的事情。弄得不好，常常还会被人指为“续貂”，影响业已取得的声誉。秦文君却在此后不久，写出了《男生贾里新传》，又将两部合并，出版了近26万字的长篇小说《男生贾里全传》。

　　收到这本新书，我又将全书尤其是后半部分读了一遍。只觉得这位原已相识的贾里及他的伙伴们依然幼稚，亦依然可爱。整部书保持了原来11万多字时的艺术水准。读来让人有新鲜感，内容更加精彩、完整， 分量愈加厚重、扎实。

　　掩卷沉思，我在想，能有这么一种不比前篇逊色的艺术效果和阅读效果，原因何在呢？

　　除了前面已提到的秦文君的语言特色，《男生贾里全传》整部书的框架结构，是其另一特点。长篇小说，特别是写给少年儿童读者们看的长篇小说，往往需要一个较为完整的有头有尾的故事，在故事的进展中最好还设置强烈吸引小读者的悬念，吸引着孩子们一章一章地读下去。秦文君她不，她没有沿用这种传统的结构方式，在表现贾里及他身旁的一帮男女生时，她选择的都是学校、家庭和学生生活环境中时常遇到的日常生活和孩子们之间发生的趣事，通过一幅幅当代中学生学习、玩耍、待人、处事等等的生活画面，来表现他们成长历程中点点滴滴的感受和今日中学生的精神风貌。儿童文学评论界形象地把她的这种结构方式，称之为“串糖葫芦式”的艺术风格。

　　在“串糖葫芦式”的总体构思下，秦文君之所以能把当代中学生生活中的凡人小事写得如此栩栩如生、引人入胜，还因为她在整个创作过程中始终把握住一个“少儿视角”。用她自己的话说：“在构思时，我曾担心这种视角变换的艰难，特意设置了贾里的日记，用以增强角色的实感。”而要把握好少儿的视角，则非得有一颗敏感而又细腻的少儿心蕴含于字里行间。

（摘64文汇报》1999年9月17日第ll版）

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最好的教育是提升对善的向往

――秦文君访谈录

　　秦文君，1954年生于上海，著名儿童文学作家，现任上海市作协副主席，中国作协全委会委员，《中国儿童文学》主编，迄今著有《男生贾里全传》、《小鬼鲁智胜》、《调皮的日子》等为代表的400余万字的作品，多部作品在国内外获奖并在海外出版。

　　曾就读上海西门路第二小学、上海第十一中学，初中毕业后到黑龙江生产建设兵团落户8年，后在华东师范大学中文系专科毕业。

　　记者：你是小读者投票产生的“知音奖”中得票最高的作家，可见你懂得他们，是可以走近孩子内心的作家。请你谈谈孩子们眼中的学校到底是什么？

　　秦文君：我常接到孩子们的来信。他们谈到的学校生活总是缺少色调，难以使他们产生热情。当然也有愉快，但最大的愉快是在与同学相处中获得的。学校里的生活离现实社会还是比较远，他们生活的层面和方式都比较单一。其中难免谈到学校让他们感到的不满和压抑。其实我们都知道，小孩子不可能自觉自愿地、完全自由地接受教育，学习与一切催人进步的事情一样，是需要付诸艰辛的，如同一个人走上坡路，肯定要有不适，要付出，因为那是催着人往上走啊！但是那种繁复的操练、那种只为高分而设置的重复劳作显然也并非学习的本意，那太让人受不了。

　　童稚世界应该是怎样的？我们说不好，但肯定不像许多课堂进行着的那样一板一眼，劳心费神，无休无止。小孩子不会因为做大量的功课而累死，但他们的心灵会因此而疲竭。

　　记者：用你作品中人物的话说：“学习应该是带领人走向丰富、体面、明朗、幸福的，那是美丽灿烂的进程”，请再具体谈谈这些文学语言背后的具体信息。

　　秦文君：我们的中小学教育基础的东西确实非常扎实，但就是缺少一些精神层面上的东西。教育的根本目的是什么？我认为最终是要让孩子们懂得爱，懂得自由，懂得创造，真心热爱自己的祖国，理解和乐于去创造美好的世界，同时学会鉴赏生活，鉴赏人，鉴赏艺术，而且这种鉴赏的眼光不是强制出来的；还要学会与人相处，学会生存。这些都会使人的气质境界产生变化。总之，我认为最好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，他们在学习独立生活的本事时，还要建立起独立的精神、独立的人格。

　　教育的目的和实现目的的方法应有很好的结合。而现在的学校教育很多事情并不是围绕着焕发孩子的心智、良知展开的。

　　记者：“只有上大学、而且上名牌大学才是成功的”这个意识在学校总是很有市场。

　　秦文君：许多学生只知道这一点，学到毕业都不能真正懂得爱和回报社会。忽视了教育的这些根本目的，忽视了用适当的方式开启他们心灵深处的东西，却外加了那么多课业的累赘和消极的价值取向，让学生怎么成长？这些都压抑、囚禁着小孩子们，让他们深陷其中，无法自由呼吸。所以我在一部小说中曾让一些无奈的家长和孩子一起“沦落”，帮孩子做一个消极的学生，“教唆”他们练习时尽可能迅速，字迹前三遍需认真对待，其余的可连笔、潦草，只为腾出一些时间“自我解救”，用节省下来的时间，去远眺晚霞，去坐着想想未来，或者跑出去尽情地兜一个圈子，感受大自然的气息……

　　记者：你在《一个女孩的心灵史》中描写按考试成绩排队划等级时，小主人公受到种种暗示，体会到那种“像冰一般寒气森森的感受”。我猜想你是希望能给教师包括家长一些提醒。

　　秦文君：常有小孩子给我写信说，生活中像我的作品中描写的善解人意的老师太少了。一些老师还有家长只看重“分数”和那些浅表的东西，用分数衡量一切，这是非常要不得的，他们忽略了儿童成长中一件至关重要的事，这就是“鼓励”，小孩子是多么需要鼓励！他们最怕被成人看死了，失却自信而一蹶不振，丧失了对学习对生活的兴趣。还有不得当的处罚，最容易让小孩万念俱灰。对小孩的管教应该是启迪性的，不是无理的或无端的，而是智慧的，顺就人心的，最高明的教育应该启发人内在的良知。小孩子个个都存有值得赞扬的长处，成绩永远不是判断好坏高低的唯一的标准。某国际机构在全球400名杰出人物的调查中发现，这些人从小自信，爱学习，但60％的人成绩不理想。

　　家长和教师应该去体会孩子的生存状态，去认识童心的珍贵。它缺乏周全和周密，却发自真实的心灵，是一种令人仰视的、单薄的美丽，成人应该去尽力成全、保护它。因为如果可以选择，谁都不会让自己的孩子成为一个学的功课样样精，却不会思考、不会生活的人，而想要一个健康、心灵充满阳光、诚实活泼的孩子。

　　我感到要从应试的圈子里转出来，还需要绕很大的弯子，需要大家一起努力。